思維是漢語詞匯，拼音是sīxiǎNg，本義是反映在人們意識中的客觀存在，是思維活動的結果或形成的觀點和概念體系。 以下是為大家整理的關于日本的思想政治教育的文章9篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 日本的思想政治教育
一、班會名稱：《感恩》
二、班會背景：
感恩一直是一個不變的話題，來自不同村莊的我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個人都經歷許多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學會感恩。
寒來暑往，轉眼間學校生活已經悄然過去了很多，在那些我們共同走過的歲月里，我們同舟共濟，那些日子里我們有淚有笑，不知不覺間已經建立了深厚的友誼，在老師、在朋友、在同學的幫助下，我們走過小學幾年的生活，漸漸的我們退去稚嫩慢慢走向成熟，老師、同學間不僅是友誼更多了一份默契。為了鞏固這份友情、友誼，也為了讓我們感恩的心能夠延續，伴我們走過接下去的那些日子，班級組織了以感恩為主的主題班會《感恩》，并以班會的形式呈現，希望同學們在班會過程中不僅能后得到快樂更多的是一份對整個班級的思考，對未來的思索。
三、班會目的
感恩一直是一個不變的話題，來自坊安街道李家片的不同村莊組建了這個班級，我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個人都經歷很多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學會感恩。
同學們從剛進學校的小孩，也漸漸退去原來的稚嫩多了一分成熟和深沉。當然伴隨我們更多的是來自同學之間和老師的關懷，為了鞏固和延續同學之間的這份友誼和師生之間的友情，我們以感恩為主題召開了這次《感恩》。
這次班會的主要目的就是增進同學之間的友誼、增進與老師之間的交流溝通，將同學們之前一直埋在心中對同學、對老師的話通過此次班會營造出的氛圍，讓每個同學暢所欲言。為了讓每個同學積極參與其中，班會還設置了游戲過程，游戲中大家歡聲笑語，那一刻是大家的笑聲是痛徹心扉的，是永遠都不會忘記的，每個人都暢所欲言，這一晚同學之間沒有隔閡，沒有拘束。整個班會就是有笑聲和淚水構成的，看著過去的照片同學們都感嘆著沒想到我們一起經歷了這么多。
四、班會前期準備
為了達到預期的目的，班會的前期準備工作需要做到細致。從班會組織的前期構想、召開目的，到班委會分配任務、班會展示素材的準備，對每個環節都做縝密的考慮。物品的購買時必不可少的：感恩小紙條、感恩信箱、氣球、彩帶等等，整個班會的前期準備過程中同學們都積極參與其中，每一位同學都是這次班會的主人。其實在準備的過程中，同學們就能漸漸發現，同學之間已經積淀下了很深的友誼，只是同學之間沒有注意，其實友誼就在你我之間，它時刻都在溫暖著你我。
五、班會過程
1.主持人開場：由主持人進行開場白，對此次班會進行介紹，引入班會主題，營造班會感恩的氛圍。
2.歲月之聲：主持人對播放內容進行總結，請同學談談看完之后的感想，由班長、團支書首先代表講話，同學看完之后，自己也是參與者肯定有許多感同生受的話想說。
3.同學們討論感恩話題(由同學自由發言)
導序：記得那年，我們歡歡喜喜地走進小學，是同學、是老師、是朋友幫助我們走過了那段時光，在我們迷茫時、在我們困惑時，是他們的一把援手、是他們的一句關懷溫暖了我們，如今，我們逐漸走向了成熟，許許多多的榮耀、成績漸漸的出現在了我們的生活中，在收獲的同時，我們不能忘記那些猶在耳畔溫暖的話語，那些肯定的眼神。
4.游戲環節
游戲一：經典團隊。(加強同學、老師之間的互動)
【游戲規則】：
(1)分組，每組差不多五到七人
(2)一組排開。除了第一人，其余的人皆面向相反的一邊
(3)主持人把寫著題目的紙條秀給第一人看，然后再表演給觀看者和別組人。
(4)當第一人準備好后，計時每人十到十五秒的時間傳動作給下一人看。要傳前先拍打下一人的背好讓那人轉身面向自已。做動作的人不可用寫或出聲來表達題目。
(5)比到最后一人時，主持人向前尋問答案，如果多于半數的人答錯，可叫第一個比的人再比一次。
(6)每組輪留上去比不同的題目。
題目例子：跳舞;玩游戲等
游戲二：和諧之旅
【游戲規則】：每個人都有一把椅子坐，還有一個人沒有位子做，然后這個人就開始刮風，刮什么風全由他定。比如他說“刮今天穿白色襪子的人”，那所有坐著的穿白襪的人必須起身換個位子，主持人就可以趁機坐下，必有一個沒位子。這時候就換他刮風了，要想調動所有人的話，可以刮“所有的男生和女生”，“吃過早飯的人”;有人會不知所措，突然發覺自己是被刮的人之一，然后像無頭蒼蠅一樣亂撞。
7.感恩之路
(1)請班主任老師為此次班會進行總結并寄予厚望;
(2)總結后，同學們自發將準備好的學期總結與展望及想對老師說的話，塞進準備好的感恩信箱。由班級代表老師，并向老師表態建設好班級的決心。
(3)溫馨寄語。全班同學之間、師生之間相互之間互贈帶有寄語的愛心卡片，上面寫有想對他和她說的話。
8.溫馨之圓
12月是班級的生日，借此班會之際，我們進行慶生活動，由小組長的發言，并請班主任和老師為我們切開了這塊象征友誼的蛋糕，同學們吃著蛋糕相互祝福。
9少先隊誓言
由班長共同帶領全班同學進行少先隊宣誓，把成績搞好、把工作做好、把生活享受好。宣誓結束后，同學們在紙上寫上我們的誓言，然后再大家的注目下放飛蒼穹，放飛我們的夢想與誓言。
10.少先隊展望
本次感恩班會的最后一個環節是全體同學一起唱班歌《少先隊歌》并結束此次的班會。
六、班會效果
通過本次班會，提高班級同學之間、和老師的感情和友情。同時也讓同學了解在我們的身邊，一直有那么一群可愛的人在陪伴著我們、幫助我們，我們在接受幫助和給予的同時，更要懂得感恩，可以更好地、即時的回報，讓每一位同學都能擁有一顆感恩的心，充盈飛度過自己的小學生生活。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。使我們班級更加地默契、更加地團結。對我們班級今后的管理與發展起到一定的、積極的推動作用。
七、教育反思
小學的生活環境，同學們除了上課在一起其他沒有更多的時間相聚，但是一個人脫離了群體是不能夠生存的，相信這次班會以后同學們對小學之間的友情能夠重新進行審視。相信這次班會給大家帶來了許多美好的回憶，大家的友誼不會隨著時間而褪色反而會成為我們小學生活中最亮麗的一抹色彩。
第二篇: 日本的思想政治教育
目前，在這個教育事業蒸蒸日上的新時代，我們農村的教育卻存在著令人觸目傷懷的問題。
第一，現在的農村教育仍是應試教育。素質教育的宣傳雖已深入人心，可是口號喊得響，在這里卻并不能實行，不能因材施教挖掘學生全方面的才能。每次考試雖然不張榜公布，但是仍通過分數來看一個學生的素質。分數高便是好學生，而對于學生其他方面的才能不能發現并挖掘出來，加以引導。學困生對學習知識沒有興趣，因此產生厭學心理，以致中途退學。學校衡量教師素質的高低也是通過教學成績，即通過學生平均分數來評價一名教師，所以作為教師只能竭盡全力提高學生的成績，因此造成農村教育和素質教育的嚴重脫節。
第二，教師所教科目專業不對口。國家設立?？茖W校的目的就是要培養專業人才，分配到工作崗位來改善教育現狀，提高教學水平。而農村中小學教師大部分不能任教自己所學科目，教師所學的專業知識不能在工作崗位上得到充分發揮和施展。一般情況下，學校缺哪一科教師，就安排新分配教師教哪一科。教師在很大程度上缺少自主性，這樣不但不利于教師教，更不利于學生學。教師要適應這個新的專業需要很長時間的學習和鉆研，而這個過程已經無形中抑制了教育水平的快速提高。
第三，學校不注重音樂、體育、美術和微機課程。這幾科不但沒有專業的老師，而且還時常更換，有時甚至被取消或被其他科目占用。學生們課程多.他們緊張的大腦得不到放松和調節。中學生是多么希望擁有健康的體魄和豐富多彩的生活啊!照這樣下去，學生們就不能夠發揮自己的音體美特長，他們連最起碼的樂理知識和最基本的體育口令甚至都不懂。他們所向往的學校生活從小學時代就失去了色彩，整天被大量的作業和習題所困擾，他們日思夜盼的便是星期天，而星期天各科作業充斥了他們的假日空間，可憐了那一張張純真的笑臉和一雙雙渴求知識的目光。由于學校的音體美課程不能正常開設，學校失去了生機和活力。在網絡信息高速發達的今天，學生的微機知識還是微乎其微，更做不到熟練地運用。
第四，農村中小學師資力量不足，尤其是低年級教師工作量偏大。農村教師中有相當一部分是由民辦教師轉正的，這些教師雖然在多年的工作中積累了很多經驗，在工作上兢兢業業、勤勤懇懇，為農村的教育付出了心血與汗水，但是由于他們的知識水平和知識面有限，不能緊跟日益發展的現代教育的步伐。在農村學校，真正的大中專畢業生屈指可數，即使來到農村，也有一部分人在思想上不愿根植于農村，把農村學校作為積累經驗的場所和跳板，最終進入縣城。在這種情況下，農村的教育現狀就可想而知了。在絕大部分農村小學中，一至三年級的教師每人任一個班的所有課程，他們備課、上課、批改作業全部在教室中進行，并且只要是上課時間就不能離開教室。學生每一天、每一周甚至一年下來都只接受同一種教學模式。學生沒有新鮮感，教師工作量大，就教學效果而言，并不是很好。
第五，家庭教育不能有力的配合學校教育。學生和家長把《未成年人保護法》當作“對付”教師的法寶，弄得許多教師在上課時對學生的打鬧不敢管，課堂秩序一片混亂。在這些家長和學生眼里，反正有規定說教師不能打學生，但沒規定說學生不準打教師，于是就發生了學生不尊重老師，甚至打老師的事件。有的家長到學校無理取鬧，使正常的教學都無法進行;有的班主任到學生家家訪受到了冷遇，家長拿話訓斥老師;家長會本是有利于學生成長的一件好事，但在農村一個班只有四五名家長來開家長會，大多數家長都在外打工，大部分學生是留守兒童。農村孩子思想教育工作難度大，從小在家沒有接受良好的家庭教育，特別是男孩子，在家就是太子，一切都以自己為中心，凡是對自己有利的事，不管對錯都做;見到困難就躲，好的東西先歸自己。許多家長對自己的孩子欺負別人加以表揚;自己的孩子受了欺負就加以批評;敢跟老師頂撞就是好孩子。當他們犯錯時，老師不能說，反而強詞奪理，無理狡辯。當孩子考了低分時，家長認為是老師教得不好，而不去考慮自己孩子對學習的態度。家長“望子成龍”心切，不惜把孩子送到縣城中學就讀，又幾經轉學，轉來轉去，自己的孩子知識沒學到手，反而學了一身惡習，最后又送回農村學校。試問把這樣的學生培養成高素質的人才談何容易?
第六，學校不注重對學生的養成教育。學生的養成教育是一個潛移默化的過程，由于農村中小學生自身素質不高，來自家長的教育甚微，這就給學校提出了一個嚴峻的挑戰，那就是對學生進行養成教育，也就是提高學生的德育水平。德育工作不只是學校和班主任的事，每一名教師都應該是專職的德育工作者，學校和教師所承擔的是教書和育人的雙重使命。進入學校，我們的一言、一行、一舉、一動，對學生都會產生潛移默化的影響。所以，在學校除了要用美好的人生理想和信念去啟迪學生、純潔的品行去感染學生、美好的心靈去塑造學生外，教師還必須注意從我做起，從小事做起。但是，大多數農村中小學只注重對學生的知識教育，而忽視了對學生的養成教育。所以，農村中小學生素質的提高面臨又一重大挑戰。
第七，農村中小學特別是中學輟學率日趨上升。造成這種狀況的原因主要是由于以前對大中專畢業生實行包分配制，學生和家長對學校教育的積極性都很高。而現在國家取消了分配制度，由畢業生自主擇業，致使一部分大學畢業生閑在家，更不用說中專生了。農村的學生家長看在眼里，產生了“讀書無用論”的思想，然后又自覺不自覺地把這種思想灌輸給孩子。而孩子對這些思想是不加分辨的，反正是不用學習，正好迎合了他們的惰性心理。學校和教師對不想上學的學生進行思想教育，卻被看成“求”他們學習，更加對學校和教師產生抵觸情緒，對學習不感興趣，對知識并沒有渴求，于是中途退學。
第三篇: 日本的思想政治教育
摘要：長征精神，是我們寶貴的精神財富。將長征精神融入大學生思想政治教育，對培養社會主義建設者和接班人意義深遠。近五年來，長征精神融入大學生思想政治教育研究呈現出研究數量創新高、研究群體年輕化、研究領域多元化等特點，但仍需要進一步深化長征精神融入大學生思想政治教育研究、改進研究方法和思路、創新工作思路、結合互聯網和新媒體時代特點，用長征精神涵養大學生思想、意志和品格，幫助大學生走好新時代長征路。
關鍵詞：長征精神；大學生；思想政治教育；述評
紅軍長征，創造了氣吞山河的人間奇跡，中國共產黨人和紅軍將士用生命和熱血鑄就的偉大長征精神，是我們寶貴的精神財富。習近平總書記號召我們要“牢記偉大長征精神、學習偉大長征精神、弘揚偉大長征精神，激勵和鼓舞全黨全軍全國各族人民特別是青年一代發憤圖強、奮發有為，繼續把革命前輩開創的偉大事業推向前進。”[1]當代大學生，是實現新時代“兩步走”戰略的中堅力量。建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的宏偉目標，將由當代大學生接力，并由他們完成。將長征精神融入大學生思想政治教育，用長征精神涵養大學生思想、意志和品格，對培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人意義深遠。
一、長征精神融入大學生思
想政治教育的研究成果
國內學界對長征精神的研究成果眾多，涵蓋了著作選編、追憶文章、圖畫故事、影像資料、報紙文件、學術論文等多種類型。而近五年來，關于長征精神融入大學生思想政治教育的研究成果，主要是征文選編、研究論文。
?。?）征文選編
西南交通大學毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教研室2017年編著《長征精神與當代中國：西南交通大學紀念紅軍長征勝利80周年大學生征文選》，本書是該校面向全體本科生開展的主題征文活動，最終收錄學生作品67篇。大學生從自身的視角出發，論述了對長征精神在當代中國發展中的地位和作用、新時期如何繼承和發揚長征精神、長征精神與大學生成長成才等方面的理解和認知。
?。?）研究論文
通過中國知網（CNKI）搜索查詢，選擇“主題”“文獻”搜索，輸入“長征精神與大學生思想政治教育”，最早的研究成果發表于2006年，共檢索出81篇文獻，其中2015~2019年就有34篇，約占全部研究成果數量42%。國內學者圍繞長征精神融入大學生思想政治教育的價值、意義和必要性，長征精神融入大學生思想政治教育存在的問題，長征精神融入大學生思想政治教育的途徑、路徑、對策，長征精神融入研究生思想政治教育、融入民族地區高校思想政治教育，長征精神對大學生思想政治工作的教育價值等方面，進行探索研究。
二、長征精神融入大學生思
想政治教育研究的主要觀點
?。?）長征精神融入大學生思想政治教育的價值、意義和必要性
習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上對長征精神作了新的概括和總結，這成為了學術界研究的新的基點。近五年來，學者們圍繞長征精神的內容，從高校開展思想政治教育主體（高校、黨政工團、思政課教師、輔導員等）的角度分析認為，長征精神豐富了大學生思想政治教育的內容、夯實了思想政治教育的理論基石、指明了價值觀方向、拓展了思想政治教育的實踐形式、增強了思想政治教育的感染力、提升了思想政治教育的有效性；從高校開展思想政治教育客體（大學生）的角度分析認為，長征精神融入大學生理想信念教育，對于涵養大學理想信念、愛國主義、集體主義、文化自信、艱苦奮斗、實事求是、獨立自主、組織紀律、群眾路線、開拓進取、責任擔當、創新能力、心理健康等方面思想、意志和品格，具有重要意義。引導大學生，堅定共產主義信仰，培養正確、科學的“三觀”，樹立遠大目標和奮斗方向，堅信功到自然成；激勵大學生，為了實現人生理想，持之以恒為之奮斗，不怕吃苦，努力拼搏；提醒大學生，要注重學習科學理論文化知識，同時也要與實踐相結合，學以致用，并養成獨立創新的意識；告誡大學生，要自覺遵守法律法規、校規校紀，維護班集體榮譽，與師生和諧共處；鼓勵大學生，不僅要學會自立自強，更應該學會團結協作，與師長、同學互相勉勵，共同進步。
?。?）長征精神融入大學生思想政治教育存在的問題
各大高校開展大學生思想政治教育工作，將長征精神融入大學生思想政治教育的實踐中，達到了相應的目的，取得了一定的成效，但也存在一些問題。青年學生具有“思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，主體意識、參與意識強”[1]等特點，但也存在信仰不堅定、自我為中心、集體主義觀念淡薄、功利思想嚴重、心理抗壓能力較弱等問題。學者們認為，長征精神融入大學生思想政治教育存在重視程度不夠、內涵挖掘不夠深入、理論融合水平較低、實施的渠道單一、形式化比較嚴重、教育媒介運用不充分、方法有待創新、環境有待優化、認知程度較低、傳播影響力較弱等問題。
?。?）長征精神融入大學生思想政治教育的途徑、路徑、對策
關于長征精神融入大學生思想政治教育的途徑、路徑和對策，學者們分別從高校、思政課堂、校園文化、社會實踐、互聯網、新媒體、教師、社會、家庭、學生等方面進行研究探索。他們認為，要注重培養和提升思政課教師教學水平和業務素養，加強對長征精神的學術研究，發揮高校思想政治課主渠道主陣地的作用；要將長征精神融入校園文化建設，通過展詩作、講故事、作報告、開辯論、設演講、寫心得、演劇目、觀影視、游遺跡、答網題等文體藝術活動，營造濃厚的長征精神文化氛圍，以文化人；要將長征精神融入社會實踐，建立教育實踐基地，進行社會調查，開展社會服務等，注重實踐育人，發揮學生的主動探索和思考的能動作用；要重視發揮學生社團、學生黨員、班團干部的帶動作用，抓好班集體和宿舍文化建設，發揮學生朋輩效應；要搭建多維互動的教育平臺，通過建立專題網站、網絡社區、開設微信公眾號等，充分利用互聯網、新媒體時代，開展網絡思想政治教育；要構建高校長征精神育人的長效機制，加強頂層設計，發揮高校各部門協同聯動作用，形成共同育人的大格局、大體系；還要注重家庭和社會的教育作用，幫助大學生走好新時代長征路。通過長征精神價值引領和感召，激勵和引導學生，勤學上進，銳意進取，奮勇拼搏，為實現人生理想積蓄力量、涵養品格。
三、關于深化長征精神融入大
學生思想政治教育研究的思考
近五年來，國內學術界關于長征精神融入大學生思想政治教育的研究取得了新的進展，呈現出研究數量創新高、研究群體年輕化、研究領域多元化等特點，但仍需要在以下四個方面進行加強和改進。
首先，要進一步深化長征精神融入大學生思想政治教育研究，盡快出版相關研究專著，為高校開展大學生思想政治教育工作，提供有力的理論支撐和方法指引。截至目前，有關大學生思想政治教育的專著不勝枚舉，但是關于長征精神融入大學生思想政治教育教育的專著，卻還沒有。僅有兩部與此研究主題較為相關：《紅色資源與思想政治教育》（李霞著，人民出版社2015年），《紅色資源與高校思想政治教育》（周利生、湯舒俊主編，九州出版社2018年）。
其次，要進一步改進研究方法和思路，運用比較研究法，把長征精神融入大學生思想政治教育推向縱深發展?，F有研究成果更多的是從長征精神本身出發，分析其對大學生思想政治教育的價值和意義。但同時，還需要將長征精神放在中華文化、中國精神、中國共產黨精神譜系等進行對比分析研究，挖掘長征精神融入大學生思想政治教育的獨特魅力。
再次，要進一步深入分析“90后”教師、輔導員和“98后”“00后”大學生的特點，創新大學生思想政治教育工作思路，探索和總結出具有針對性的工作模式和方法。近幾年，高校教師、輔導員隊伍“90后”比例逐漸增加。目前，在校大學本科生以“98后”“00后”為主。到2022年，在校大學本科生基本上就全都是“00后”。因此，需要與時俱進，因材施教，讓課程出彩，讓活動見效，讓學生真學真信真行動。
最后，要進一步結合互聯網、新媒體時代特點，因時而進、因勢而新，創新和拓寬大學生思想政治教育的方式和渠道。截止2019年6月，中國網民規模達8.54億，網民群體中學生最多，20~29歲年齡段的網民占比最高，達24.6%。[1]高校教師應不斷緊跟網絡、新媒體發展，更要學會利用這些渠道和平臺，更多地注重日常思想政治教育，融合線下、線上教育手段，以滿足學生的體驗感、探索感、獲得感，發揮潛移默化的教育引導作用。
參考文獻
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第四篇: 日本的思想政治教育
持續改進并加強高校大學生的思想政治教育，可以在高校發展過程中，展現其獨有的重要性和意義，使高校所培養的大學生，成為一名合格的社會主義事業的建設者和接班人。當代大學生要時刻利用高標準的政治思想，來武裝自己，確保在激烈的就業競爭中獨占鰲頭。
一、高校思想政治教育的重要性
1.高校思想政治教育，是幫助大學生走出思想困境的重要工具。高校大學生屬于思想道德體系尚未穩固的特殊群體，由于剛剛脫了學習緊張的高中生活，步入大學校園，這也完全改變了以往的生活、學習方式，無論在學習、生活和思想精神等方面，要充分發揮主觀能動性依靠自己來獨立完成。然而我國又處在經濟文化快速發展階段，融合了許多的西方文化觀念，這便使得大學生這個特殊群體，面對這種復雜的社會環境，難免會產生思想上的危機感，例如：道德危機、心理危機、信仰危機等。因此，這時高校要提高對大學思想政治的教育工作，在日常學習生活中經常開展思想政治教育活動，其中要將黨的方針、政策有效的傳遞給在校大學生，幫助他們樹立正確的思想觀念嗎，從各種思想危機當中擺脫出來，努力成為一名有能力服務于社會的有用人才。2.思想政治是高校素質教育的重要組成元素。新時代高校的教學方針，已經將素質教育擺在的最前沿，而思想政治教育，便是最有效的素質教育的體現。高校在科教興國的戰略中肩負著重大的歷史使命，要為社會主義建設輸出高素質的綜合型人才。首先要對思想政治教育提高重視，通過宣傳黨的方針政策，為學生提供信念和理想的動力基礎，以此激發學生的學習動力和積極性，并為大學生創造良好的成長環境。通過思想政治教育，使得當學生了解當今社會的政治、經濟的發展情況，結合悠久的歷史文化，促進大學生形成開拓進取的創新精神，以及實事求是的優良素質。在教學中，開展師生思想互動的活動，為全面提升學生思想政治奠定基礎。3.在高校思想政治教育中，貫徹實行黨的方針、政策，既可以提高學生的全面素質，又能為高校的持續發展，提供強大的思想保證和精神動力。在高校當中，加大思想政治教育力度，將我黨崇高的理想、信念，以及正確的方針路線，有效的傳遞給大學生，通過思想政治教育，促使大學生形成強烈的社會責任感和以大局為重的事業心。在高校發展過程中，以黨的核心領導思想為依據，以馬克思主義為指導，以此團結高校中的師生思想，為高校的發展提供堅實的后盾。
二、高校思想政治教育的重要意義
1.思想政治教育可以有效提高，大學生的思想、道德素質。新時代高校正歷經著教育深化改革階段，而大學生是我國社會主義事業發展的建設者和接班人，良好的思想政治教育，可以促使大學生，自覺加強思想道德素質修養與專業文化學科知識相統一，有效的將二者相結合，提高自身的綜合素質，為成為一名合格的接班人奠定基礎。高校針對這類人才資源，堅持不懈的加強思想政治教育，為社會主義建設輸出高端的綜合型人才，為全面建設小康社會提供資源保障，并具有深遠的歷史意義。2.通過思想政治教育，幫助學生構建正確的人生觀、價值觀以及世界觀。高校應加強針對思想政治的教育力度，以愛國主義、集體主義為依據，在學生中進行宣傳教育，幫助學生樹立正確的人生目標，使學生在成長的道路上能夠正確的把握方向。大學生在經受思想政治教育后，確立可以體現自我價值的人生目標，投身于社會主義建設當中，在大局中充分發揮自身才智，實現自我價值的體現，這樣對個人和社會的發展都具有非凡的意義。3.思想政治教育可以推動大學生人格的全面培養。馬克思關于人的全面發展理論指出，人格發展要經歷以人的依賴關系的“依賴人格”，以物的依賴關系的“獨立人格”，個性全面發展的“自由人格”三個階段。高校的教育有兩重重要意義，大學生對于知識的學習和掌握，是服務于社會的基礎意義，而在高校中幫助在校大學生學會做人，才是大學生在未來社會中的立身之本，這也更具長遠意義。通過對大學生思想政治的教育，使其學會關心集體、關心社會和關心他人。從這個意義上講，道德人格、道德品質的培養比謀生手段的訓練、競爭能力的培養、專業知識的學習更難、更根本、更重要。4.在高校思想政治教育中，要堅持貫徹“三個代表“重要思想。通過學習了解”三個代表“重要思想，作為我黨的立黨之本、執政之基的真正的作用和意義。結合其特點和意義，深刻領會其中蘊含的科學內涵。這是因為“三個代表”的思想創造性地豐富和發展了馬克思主義建黨學說，科學概括和集中體現了我們黨的根本性質、根本宗旨和歷史任務，充分體現了我們黨所領導的建設有中國特色社會主義偉大事業的本質要求，它具有強烈的時代性，深刻的理論性，鮮明的階級性，豐富的歷史性，高度統一性，它科學地回答了在對外開放和發展社會主義市場經濟條件下，如何不斷提高黨的領導水平和執政水平，如何不斷增強黨的拒腐防變和抵御風險的能力這兩大歷史性課題。
總之，高校的思想政治教育，是以培養社會主義“四有“新人為目標，持續改進和加強黨的思想政治工作，為社會主義建設提供更多的高素質綜合型人才。
參考文獻：
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[3]張瓊.探索新時期高校學生思想政治工作的新方法[J].毛澤東思想研究,1999(1).
第五篇: 日本的思想政治教育
“堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段。”日前，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強新時代勞動教育進行了整體設計和全面部署。
高職院校作為培養應用型高素質技術技能人才的主戰場，必須重視勞動教育這一實現高職院校人才培養目標的基本實踐途徑，在教育教學中增強學生對勞動的情感認同、理性認知和實踐自覺，教育學生通過勞動托起中國夢，成為能夠擔當大任的時代新人。
一直以來，思想政治教育工作都是高校教育教學的重要環節，如何將勞動教育有機融入高校思政教育工作中，開辟新時代勞動課與思政教育融合育人的創新途徑？
學校深耕勞動理論教育。結合時代特征、社會案例，開展“勞動教育”專題思政課、講座、研討會等，集中教授闡釋新時代勞動觀，解讀我國勞動法律、法規及黨和國家出臺的相關勞動政策，結合學生在實習就業、職業規劃過程中遇到的困惑，引導其進行思考討論，達到收獲感悟的效果。
落實勞動榜樣教育。在思政教育中應充分發揮榜樣的影響、帶動作用，積極引進、邀請先進勞動模范人物代表進校園、進課堂，以經驗分享、案例教學等形式對學生進行傳道受業解惑。鼓勵學生發現身邊的勞動楷模，通過集中學習相關先進事跡，以演講、討論等形式傳播勵志故事，加深勞動觀念的養成。
加強勞動實踐教育。廣泛開展社會實踐活動，讓學生走出課堂，走進社會，將思政理論知識通過勞動實踐進一步鞏固。在基層學習中磨練品質，在志愿服務中養成擔當，在創新創業、實習實訓中深入勞動一線，掌握技能，學會創造性地解決實際問題。
近年來，重慶工業職業技術學院先后承辦全國職業院校勞動教育研究院成立暨勞動教育研討會，舉行全國勞動教育骨干教師研修班開班儀式，推進產教融合、校企協同育人工作，緊緊圍繞新時代思想政治教育核心，積極探索勞動教育內涵，通過集中搭臺子、建機構，對勞動教育進行細研究、深思考，最終產出一批豐碩的勞動教育成果，實實在在將勞動教育在高職院校里落地生根。
第六篇: 日本的思想政治教育
在今年的上半年四月中旬我們思想政治專業的學生開始了為期兩個月的實習生活。在我的申請下我回到了自己的母校浙江省杭州臨安於潛中學實習?；氐侥感Ｒ磺卸际悄敲吹氖煜?，那么的親切，不管是在生活上還是工作方面一切都有序的進行著。尤其在工作方面，指導老師總是能很耐心的指導我，指導我做得令她滿意為止。整個實習期間，沒有發生特別事件。
一直以來我從沒有期望自己能夠成為一名人民教師，我從小到大的志愿都是當一名醫生，服務廣大人民群眾，但是這個志愿已經無法實現了?，F在作為一名實習教師，我深感責任的重大，時刻以一名正式教師的身份要求自己，因為教師的一言一行都會被學生所關注，效仿。記得於中的教師會議室里赫然寫著這樣一個大標題“言正行正身正師之本;愛心關心用心師之德”，這行字，讓我回味無窮，讓我覺得當一名教師遠比醫生偉大，必當一名醫生更能夠影響人。因為醫生只能治理病人生理上的疾病，而不能治理病人心理上的疾病，這也難怪魯迅先生要棄醫從文。因為人類心理上的疾病遠比生理上的疾病來得可怕。因此，在實習的這一段期間我做得特別認真，我要讓我的學生成為最出色的學生，尤其是在德育方面，我也是一直在這樣的努力著。
記得剛到實習班級的時候有點緊張，連自我介紹都出了笑話，居然自我介紹的時候忘記介紹自己的姓名了，直到有位膽大的學生問我：“老師你姓什么?”的時候，我才恍然大悟原來自我介紹的時候哩哩啰啰說了那么一大堆，竟然把這個最重要的事情給忘了。臉紅的說完姓名就跑回后排準備聽課去了。一下課，之間許多同學都圍了過來主動和我交流。也許是因為我比較年輕吧，和學生之間沒有代溝，師生之間的關系就像朋友一樣很和諧。
在到這個班級之前，就聽說了關于這個班級的許多不好的評價。但是作為一名教師，我覺得不應戴有色眼睛去看待這個班級以及這個班的學生。既然我和他們能夠成為師生，那就說明我們是有緣的，對于朋友般純潔的學生我不想用那些世俗的眼光去看他們。雖然他們有時會犯錯，但那正是青春期孩子們的特點：叛逆，想獨立，追求標新立異，個性，與眾不同等。對此作為一名教師，對于孩子們的錯誤不能一味的譴責，也不能單純的用校紀校規去處罰他們，讓他們寫檢討，寫那些根本沒有經過深刻反省的檢討書，我相信一個經常犯錯的孩子對于寫檢討書是再拿手不過的事了，但是為什么寫過一次檢討了，還是會犯錯呢?理由很簡單因為他沒有認識到怎么做才是對的，也沒有人告訴他們正確的做法是什么，有的只是怎樣做是錯的，這樣子不行那樣子不行等等，這些都讓學生覺得很迷茫。而我個人覺得應該與學生有更多的心靈接觸，去傾聽孩子們的心聲，試著站在他們角度，在他們的立場上考慮一下，告訴他們應該怎么做，怎樣做對你來說是對的。
近期學校對早戀的事情抓的很嚴，我們班也有不少同學早戀。為此我曾找了一些同學談話。同學們也都明白我找他們的原因，對我也是很坦白。作為校友，我以一名學姐，一個過來人的身份告訴他們:每個同學都有想戀愛的沖動，因為畢竟年少輕狂嘛，什么都想試一試，有很多事情對于你們來說都很新鮮，出于獵奇的心理，所以做了一些學校明令禁止的事。我告訴那些孩子早戀沒有對與錯，畢竟人的感情是難于控制的，一時的真情流露也是難免的，但是學校畢竟和社會不一樣，學校是一個供大家學習的場所，要明確學校的主要作用，而且作為學生的你也要明確你自己的身份，要明白你一名學生到學校是干什么來的。早戀我不反對也不支持，既然首先你是作為一名學生到這個學校來的，那你至少要對得起學生這個稱呼，同時不要辜負辛辛苦苦把你培養成人的爸媽，設身處地的為你的家長想一下，望子成龍，望女成鳳的他們能夠接受你早戀的現實嗎?他們一心認為把你們送入高一級的學府，可以讓你繼續深造，把你培養成一個出類拔萃的人。但是現在你的這種舉動對得起他們嗎?談戀愛不是當務之急，當務之急是怎樣學習才能考上好大學?？忌洗髮W之后，只要不違法犯罪，不違反校紀校規什么事都可以做，只要是你想做的。對于我的勸誡學生自然有他們的辯解，但是他們也很認同。
在實習的這段期間這些孩子帶給我很多快樂，同時也讓我有了很多憂愁，擔心他們的學習成績特別是數學成績，真的是慘不忍睹，班級平均分30幾，有很多學生其實是很想學好的但是苦于學習無門只好放棄數學這么功課了。不知道我的做法是對還是錯，不顧得罪數學老師的危險自告奮勇擔任起了他們的數學輔導老師，幫他們補課。每天的活動課，晚自習都對他們進行數學輔導，盡管又苦又累，但是我從沒有放棄，看到學生的那種認真學習的勁頭真的被他們感動了。終于功夫不負苦心人，付出的總是會有回報的，看著這些孩子數學進步了，真的比什么都開心。在實習的時候，孩子們高興我也高興，孩子們發愁我也跟著發愁，他們的喜怒哀樂都牽系著我。辦公室的老師們還開玩笑似的對我說：你真的很適合做老師。時刻與學生在一起，早起貪黑，熱情無比，急他人之急，想他人所想。聽到他們這么說自然是高興無比。
雖然是一個人在學校實習，有很多的不便之處，但是學到的東西卻是很的。有很多東西是在團體實習中所不能學到的。教師的工作遠不止這些，我們學校還采取集體備課的措施，集思廣益，雖然是不同的教師教書，但是教師的備課方案是通過大家的智慧備出來的。學校的這一做法，意在做到公平公正，合理利用教師資源，是處于學生的角度考慮的。不但節約了教師個人備課的時間，同時提高了效率。我覺得這一做法是很可取的，學?？梢猿浞掷媒處熧Y源，提高自身的教育質量，吸引更多的生源。
在實習的期間參加學校組織的合唱大賽，我們班唱的是真心英雄，別出心裁的合唱陣容，別出心裁的姿勢贏得了全場最熱烈的掌聲。最后我嘛班拿了第三名。在這個班級我還組織了一次班會課，主要以娛樂為主，處于釋壓的目的。學生們對于突如其來的驚喜真的是驚喜萬分，好久都沒有那么輕松愉快了。
在這次上課過程中受益匪淺：我們過去的見習試講指導一般是老師先跟大家談一下怎么備課，然后就開始上講臺試講。這樣做并沒有什么錯誤的地方，很多老師做的很努力，但效果不明顯，為什么呢?有兩個原因是很明顯的，一是我們的大學生對教師的角色心理沒有把握好，等他們走進真正的教室再來調整并不容易，他們準備的教案肯定要從頭再來。我們的實際工作經驗也告訴我們，如果沒有把握好教師的角色，或者說不是用一個教師的角色，而是用一個學生的角色在講臺上講課，其效果不用看都知道是怎樣的不如人意。二是對教育對象的心理特點沒有足夠的認識。由于學生在進入實習學校后要帶的教育對象各不相同，有高中的，也有初中的，特別是初一初二的同學，有不少還沒有進入青春期，他們的心態還有很多小孩氣息，教師的教學語言必須要與初中或甚至是小學的教師有相近的地方，才可能取得應有的教學效果。實踐證明，我們的實習生由于過去一直沒有在這方面得到指導，沒有心理準備，教學效果基本談不上，只能用是否符合教學的一般要求來判定。這就難怪實習學校和用人單位對我們的實習生頗有微詞了。因此，指導教師在進行指導之前的準備應該包括這個方面。我們把這一步叫“調整心理定角色”。
第七篇: 日本的思想政治教育
習主席對思想政治教育高度重視，圍繞增強思想政治教育時代性和感召力作出了一系列重要論述，特別是針對部隊官兵反映的學習過程中的口號化、標簽化、簡單化、強壓式等問題，要求部隊區分層次、突出重點，防止上下一般粗、“一鍋煮”，防止形式主義。這些重要指示為抓好部隊思想政治教育指明了方向、提供了遵循。部隊各級黨委和政治工作機關一定要高度重視、認真籌劃、嚴密組織，確保思想政治教育取得實效。黨的十九大報告確定在全軍部隊開展“傳承紅色基因、擔當強軍重任”主題教育，政治性強、意義重大、特點突出，是當前和今后一個時期部隊政治工作的一項重大任務，各級一定要提高站位、聚焦中心，緊盯問題、破解難題，推進教育不斷深入發展，為履行新時代我軍使命任務提供堅強政治保證。
“教育不僅要把筐裝滿，更要把燈點亮”，著力破解入腦入心不夠的問題。
思想政治教育是在人的頭腦中搞建設的一項靈魂工程。官兵頭腦就像一塊土地，不長莊稼就長草，必須通過堅持不懈的思想政治教育，持續抓好科學理論和先進文化武裝，著力在撬動官兵心靈、滋潤官兵心田、觸及官兵靈魂上下功夫，按照“四有”新時代革命軍人的樣子改造官兵、塑造官兵。當前，一些單位在教育中還存在著“重內容完成輕思想轉化，重死記硬背輕消化吸收，重集體灌輸輕個體培育”等問題，教育搞得不少、但打下烙印不多的現象，值得我們很好地總結和反思。提高教育實效，必須抓好抓實影響教育成效的重要步驟、把好提高教育質量的幾個重要關口。一要抓住教員隊伍這個關鍵。毛主席早就說過，“一個軍事學校，最重要的問題，是選擇校長教員和規定教育方針”，注意解決那些有關全局的重要的關節。在教員隊伍培養上，要按照固化主體隊伍、建強兼職隊伍、拓展領導隊伍的思路，一方面挖潛內部資源，軍師級單位每年要舉辦“四會”政治教員培訓式比武，加大參與數量，擴大比武規模，提高培訓層次，增強主體教員隊伍“四會”能力;旅團要充分利用“指導員之家”“政工夜校”等平臺，采取領導幫帶、經驗交流、集中培訓、難題會診、試講示教等方式，搞好經常性培訓。另一方面善于借助外力，定期組織政治教員走出去進行外學外訓、到部隊代職鍛煉，不斷增強他們管思想抓教育的基本素質和能力。同時要充分挖掘借助軍地院校、地方黨政機關資源力量，采取走出去見學、請進來幫教等方法，開闊部隊教學骨干的視野、提高部隊教學骨干的思想理論水平和授課能力。二要把好備課授課重點環節。守好課堂教育主陣地，必須向課堂教育要質量，確保每堂課都有生氣、接地氣、聚人氣。備課授課要落實“課前調研、集中審課、推門聽課、群眾評課”四項機制，堅決杜絕“代替備課，復制粘貼、照搬照抄，一份教案用多年”等現象。課堂上，要善于用活潑的形式吸引官兵、用樸實的語言拉近與官兵的距離、用豐富的事例講明道理，防止大而化之、舍近求遠。要提倡抬起頭來講課，防止照本宣科、“讀”課“念”課，切實回答好官兵思想上的疑惑、內心里的困惑。三要找準解決問題的突破口。聯系實際解決問題，是所有教育活動都必須遵循的一條基本原則。教育既要灌輸基本理論，提高官兵思想理論素養，幫助官兵樹立正確的世界觀人生觀價值觀，明白立身處世做人的基本道理，學會分析認識解決問題的正確方法;又要聚焦官兵思想和實際問題，拉直官兵心中的問號，解除官兵思想的困惑，在回應利益訴求、主動幫困解難中增強教育的溫度和真情實感。要提高教育的層次和格調，堅持以科學的理論武裝人、以先進的文化熏陶人、以高尚的精神塑造人、以正面的能量激勵人，既不能以搞教育代替解決實際問題，也不能用解決實際問題代替思想教育工作，更不能用小恩小惠、封官許愿糊弄官兵。官兵出了問題要全面客觀地分析原因，不能把一些不該由教育解決的、教育解決不了、光靠教育解決不好的問題強加給教育，不能把教育當成“萬能鑰匙”“擋箭牌”，切實歸正教育本能，增強教育的及時性、針對性、有效性。
“教育不僅要解思想之惑，更要答勝戰之問”，著力破解聚焦打仗不力的問題。
習主席多次強調，軍隊是要準備打仗的，一切工作都必須堅持戰斗力標準，向能打仗、打勝仗聚焦。思想政治教育必須把服務備戰打仗作為鮮明導向和根本任務。當前，“和平積習”“二八現象”在一些單位還比較突出，不愿、不敢、不善于想打仗、謀打仗、抓打仗的現象還比較突出。有的士官留隊、干部晉升的出發點考慮個人利益多，考慮為打仗利打仗的需要少。有的單位教育和訓練相互脫節，把官兵的精氣神轉化為戰斗力成效不明顯，官兵缺乏赴戰的準備、勝戰的本領、敢戰的膽氣。加強部隊思想政治教育，必須注重破解這些問題，努力提高思想政治教育對戰斗力的貢獻率。一要深扎“從軍報國、一心向戰”的思想根子。要把當兵打仗作為終身課題，兵之初、官之初、入黨之初就要把當兵打仗作為必修的第一課，切實講清為什么當兵、入黨干什么、當干部意味著什么，增強官兵的使命感責任感。新兵入伍、選取士官、干部晉升都要簽訂“當兵為打仗、打仗我先上”的承諾，個人述職時要把“我為打仗做了什么”作為重點加以匯報，講清圍繞打仗做了哪些工作、取得了什么成效、有什么貢獻等，把當兵就要履行打仗之責烙在腦海中。二要錘煉“一不怕苦、二不怕死”的血性膽氣。習主席強調指出，和平時期，決不能把兵帶嬌氣了，威武之師還得威武，軍人還得有血性。練兵貴在練氣。無氣不足以勇，少氣不成其師，氣是人之本、軍之魂。實現建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊的強軍目標，要求政治工作和政治教育必須把大力培育官兵的“虎狼之氣”作為重要的出發點和落腳點，這既是政治工作和政治教育的責任擔當，更是“能打仗、打勝仗”的必然要求。要廣泛開展讀紅色經典、學英模事跡、講紅色故事、看紅色影視活動，組織踏訪戰斗遺址、祭掃烈士陵園、拜謁英雄紀念碑，常態開展短小精悍、豐富多彩的挑戰性、對抗性、實戰性比武競賽活動。要把心理行為訓練納入軍事訓練計劃，讓官兵在實打實的對抗、硬碰硬的較量、真對真的比拼中經受磨礪考驗、砥礪血性膽魄。三要營造“大練兵、大備戰”的礪戰氛圍。要注重遴選具有濃郁戰斗氣息的標語口號、戰史戰例和士兵格言進燈箱、入櫥窗、上展板，用好軍營廣播等媒體平臺，積極播報反映練兵動態、訓練典型的文字、聲音和視頻，鼓勵官兵在訓練場上、比武場上把戰斗口號喊起來、把戰斗歌曲唱起來、把戰斗激情激發出來，使官兵一走進軍營就能感受到濃濃的戰斗氣息。要廣泛開展“學戰史、學戰例、學戰將”活動，各級圖書館、閱覽室每年要訂閱軍事題材的報刊和書籍，使官兵在耳濡目染中掌握戰史、精通戰例、熟悉戰將，激發戰斗熱情。
“教育不僅要有意義，更要有意思”，著力破解形式方法不活的問題。
習主席指出，“人民軍隊的力量來自改革創新，人民軍隊必須勇于改革、善于創新，任何時候任何情況下都永不僵化、永不停滯”。當前，官兵成分結構、文化層次、興趣愛好等都發生了深刻變化，部隊教育模式與官兵教育需求之間不相適應的問題是教育的主要矛盾。解決好思想政治教育貼不緊、跟不上、做不實的問題，關鍵在于改進創新教育形式和方法，做到因事而化、因時而進、因勢而新。一是微課教育要普遍化。要在堅持課堂教育主陣地的同時，注重發揮微教育的助推器功能，構建微力量、微內容、微方法、微激勵四位一體的“微教育”體系，廣泛運用微演講、微節目、微動漫、微電影、微閱讀、微討論、微廣播、微訪談等多種手段，將復雜內容、抽象理論簡單化具體化大眾化，實現“開小口挖深井”效果。二是儀式教育要常態化。要探索開展新兵授銜授槍、入黨宣誓、開訓動員、任命和晉職晉銜、退役告別軍營、立功受獎表彰、授裝列裝、重大節日升國旗等儀式教育，規范內容程序、固化形成制度，讓官兵在身臨其境中凈化思想靈魂、催生使命責任。三是分層教育要規范化。教育中“一鍋煮”導致的結果就是有的人吃不飽、有的人吃不了。必須加強分類指導、分層施教，做到對象上區分層次、內容上分解細化、方法上對癥下藥，防止和克服“齊步走”“大鍋飯”，切實提高教育的精準度針對性。四是軍民共育要有序化。要形成部隊—社會—家庭共育機制，官兵休假探親離隊時，要向家人通報離隊時間、注意事項和有關要求，歸隊時要了解休假期間現實表現、有無違紀違法情況。年終歲末，要向干部家屬寄發家庭助廉信和慰問信，促使形成共管共育良好家風。官兵有重大突出表現立功授獎時，要開展“家鄉媒體進軍營”活動，形成“部隊當典型、家鄉揚美名、退伍得實惠”的生動局面。
“教育不僅要走心，更要走新”，著力破解時代性不強的問題。
習主席深刻指出,政治工作過不了網絡關，就過不了時代關。開放的時代沒有封閉的軍營。當前，大部分官兵都有智能手機，喜歡用手機上網、交流互動，可以說，手機綁架了生活、改變了習慣、肢解了時間。政治工作的貢獻率和增長點在網上，意識形態斗爭的最大變量在網上，抓好網絡教育已成為重要的時代課題。近年來，各級在這方面想了一些辦法，但還沒有充分利用好網絡這個寶貴陣地，在主動走進網絡、占領網絡、引領網絡，通過網絡牽引官兵思想上差距還比較大。要改變網絡教育忽冷忽熱的交替反復狀態，實現“要我用”到“我要用”的根本轉變，就要把手段創新與內涵創新統一好，在打造“精品力作”上下功夫。一要建強網絡配套體系。旅團可適度引進互聯網，大膽借鑒運用OTO、慕課等模式，在強軍網打造在線學習、在線教育、在線考評、在線服務、在線娛樂平臺，把網絡教育搞得新穎扎實活躍。要推進新一輪網絡線路升級改造，使強軍網網速能夠媲美互聯網網速，推動互聯網、強軍網、手機移動網三網融合，使官兵上網用網更快捷方便經常。二要用足網絡優質資源。要鼓勵官兵關注“向黨看齊”“學習中國”“求是”等公眾號，及時推薦優秀文章、學習資料等，讓官兵及時接受正能量感染熏陶。要探索推動數字化“學習軍營”建設，引進智能圖書館，鏈接地方網上圖書資源庫，將數字圖書、電子報刊、紅色教材等資料下載至智能手機，隨身攜帶、隨營流動、隨時學習。三要抓實網絡輿論引導。要通過網上問卷摸實情、網上聊天察兵意等方法，了解掌握黨和國家重大政策出臺、國際形勢發生變化時官兵思想動態，梳理傾向性思想問題，找準教育的切入點。要圍繞社會炒作的敏感問題和官兵關注的熱點問題，及時在網上發布權威信息，搶占教育先機，防止網上不良信息侵蝕，真正用“數據鏈”加固“生命線”。
第八篇: 日本的思想政治教育
首先，映入眼簾的是大片的紅色，紅色不僅是我們中華民族國旗的色彩,也象征著我們中華兒女骨子里的滿腔熱血,那種永不言敗,生生不息的蓬勃意志，就像黃河之水天上水來，奔流到海不復回，我們中國共產黨是一個強有力的組織，引領我們走向世界，走向未來。
如今我們江科學子腳下的這片土地是紅色的，站在這片紅色的土地上,作為新一代青年，我們應該有理想，有本領，有擔當，那么我們國家才能永不停息地發展下去,民族才有希望之火。讓歷史照亮現實，用信念照亮未來，在實現中華民族偉大復興中國夢的征程上，我們應奉獻赤子之心;在實現“兩個一百年”奮斗目標的道路上，貢獻我們青春的力量。
我校的大學生思想政治教育基地、有著建黨以來的革命歷史，學長學姐的精彩演說，讓我們這些小萌新們領略了中國風情。一段時間以來，盡管美方一些人不時夸大中美經貿摩擦對中國經濟的影響，但事實再證明，中國經濟有足夠韌性來應對各種不確定性,經貿摩擦阻擋不了中國發展的步伐。逆境中穩中有進的中國經濟讓世界更清楚地看到中國應對風險挑戰的能力與底氣。中國步步的發展，正是基于我國中國共產黨人把把馬克思主義基本原理同中國革命和建設的具體實際結合起來,團結帶領人民經過長期奮斗，完成新民主主義革命和社會主義革命，建立起中華人民共和國和社會主義基本制度，進行了社會主義建設的艱辛探索，實現了中華民族從東亞病夫到站起來的偉大飛躍。
我始終堅信，中國共產黨人將引領我們走向美好的未來!
第九篇: 日本的思想政治教育
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局面。習近平總書記重要講話從全局和戰略高度,深刻回答了事關高等教育事業發展和高校思想政治工作的一系列重大問題,具有很強的政治性、思想性和針對性,是指導做好新形勢下高校思想政治工作的綱領性文獻。
作為一名高校輔導員，做好學生意識形態和思想政治教育工作,培養高素質的學生,是輔導員工作中重要的使命和責任。
一是要“以學生為本”。學生作為輔導員思想玖治教育的根本,就是時時處處把學生的切身利益放在輔導員工作的首位,以學生為本的輔導員意識形態和思想政治教育是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。輔導員要真正做到以關心、關懷、關愛學生的健康成長為目的,這就決定它不僅僅是學生管理過程,更多的是思想交流、情感溝通的過程。
二是要做好大學生靈魂的工程師。輔導員是學生靈魂的工程師。既要會說,更要會做,還要探索到達他們心靈的途徑。輔導員要善于教會學生分析判斷、成為有道德判斷能力的人;與學生開展平等對話,與他們一起感受生活、體驗道德成長;輔導員不僅是學生學習的伙伴,是與家長的溝通者,更是學生精神成長的守護者;既要草重學生,更要對學生注入無限的愛,愛心是打開學生心靈的鑰匙;尊重是與學生心靈溝通的橋梁。
三是要學為人師，行為示范。在高科技的現代信息社會,學生更需要的是行為上的楷模。這就要求我們學生輔導員既要“學為人師”,更要做到“行為示范”;既要有學術水平，還要有品格、有人格,用博學和人格魅力去吸引學生,這種“隨風潛入夜,潤物細無聲”的響和思想政治教育方式,比單純的說教更容易滋潤大學生的心田,這樣輔導員才能成為大學生的良師益友,成為大學生健康成長的指導者和引路人。
輔導員要充分認識學生工作對國家培養社會主義建設者和接班人的重要意義,輔導員意識形態和思想政治教育工作是從提高人才培養質量的高度出發,為學生的健康成長和全面成才做好服務,切實強化教書育人責任感和使命感。
